A importância da rotina em casa para as crianças em tempos de quarentena! A rotina para a criança é um meio de organizar o dia a dia, contribuindo para a organização mental e noções de tempo e de espaço, a fim de que a criança perceba o meio de forma saudável. A criança organiza o pensamento através da repetição. Ela passa a se organizar mentalmente e começa a elaborar sozinha novas repetições. Nesse momento, em que estamos em casa com a criança é importante também estabelecer uma rotina para que ela possa se sentir segura , sabendo o que virá a seguir no seu dia e nos dias seguintes. A rotina não deve ser encarada como uma forma rígida, mas sim como uma forma de entendimento de “mundo”. Assim como na escola tem uma rotina com combinações e momentos, em casa é importante permear essa organização, na qual proporciona à criança mentalizar que ela faz parte de um contexto e que esse contexto tem combinações de convivências. Para se estabelecer a rotina em casa se deve, primeiramente, levar em conta os aspectos biológicos como: sono, alimentação e higiene . É importante observar que as refeições sejam feitas de 3 em 3 horas com horários estabelecidos. Ex. Se a criança almoça ao meio dia é bom que seja esse critério para os outros dias, assimilando que aquele momento é para comer junto à família. Quanto ao sono, é indispensável o quanto esse momento tem interferência na rotina do dia. A criança precisa dormir em quantidade certa a fim de que possa se organizar nos seus momentos desde a manhã. Dormir tarde e acordar tarde desorganiza os aspectos biológicos, até mesmo de humor e de como a criança se relaciona com as brincadeiras, aprendizagens e interações com a família. Cada família tem uma rotina! Não existe uma rotina ideal. Cada ume estabelece a sua rotina, conforme o “jeito” de cada família, mas a criança precisa ter os momentos de acordar, se alimentar, fazer sua higiene ( como tomar banho), para brincar e também ficar sem “fazer nada”, fazer atividades, descansar e dormir. A sugestão é para que se estabeleça os momentos de rotina, através de desenhos e que se possa ser mostrado para a criança esses momentos no início da manhã, podendo até fazer um varal com ilustrando o dia a dia em família. Também pode se estabelecer um “cantinho” de atividades, com mesinha, cadeirinha, materiais de desenho e pintura e colagens para realizarem as atividades sugestionadas pela escola, ou até mesmo criadas pela família. Estabeleça também o cantinho do “o brincar” com brinquedos estruturados (bonecas, carrinhos, jogos de encaixe e montar, panelinhas) e brinquedos não estruturados ( potinhos, copinhos, palitos de picolé, caixinhas...). Também não podemos esquecer dos livrinhos infantis para que a criança estabeleça o gosto pela literatura infantil, podendo colocar numa cestinha para que manuseie, livremente , ou para os pais lerem ou contarem as histórias para a criança. A rotina é vital para todos, tanto para a criança como para o adulto.

Curso: Coordenação pedagógica na Ed. Infantil- 20h no total- Curso On Line, com certificação ATENÇÂO: Curso on line para qualificação em Coordenação Pedagógica será on line com valor mais acessível, em função do momento atual. Quer ser coordenador(a) pedagógica? Inscrições abertas! Início dia 4 de abril- sábado. Curso de qualificação para atuação em coordenação pedagógica em escolas infantis: Papel do Coord, Pedagógico; Documentos Pedagógicos: elaborações de Projeto Político pedagógico, Regimento Escolar,Projeto de Formação Continuada; Orientações de Reuniões de Pais e equipe, Organizações Gerais, Dinâmicas para equipe. 20 h totais- com certificado.- on line- em tempo real com aula explicativa, expositiva e interativa via " Zoom" e material enviado previamente para estudo. Curso modalidade livre( Decreto.5154/2004) Vagas Limitadas!

Por que desenvolver competências socioemocionais nas crianças? “ Crianças emocionalmente mais inteligentes, são mais felizes, mais saudáveis e aprendem com maior felicidade. Elas se comunicam melhor, são menos ansiosas e se recuperam mais rapidamente de situações difíceis.” Competências socioemocionais são o conjunto de habilidades, comportamentos e atividades que os indivíduos precisam ter para tornar suas decisões bem sucedidas. A educação do século XXI traz essa exigência para a formação para a vida, ou seja, essa preparação de nossas crianças para o mundo, ou seja, habilidades e competências exigidas e valorizadas no novo formato de sociedade tecnológica, interativa e interdisciplinar que estamos vivenciando. Trata-se de uma modelo social que exigirá, cada vez mais, um indivíduo preparado para lidar com novas formas de realizar tarefas, de lidar com problemas e com relacionamentos interpessoais. Todo espaço de aprendizado é uma oportunidade para desenvolver as competências de que necessitarão ao longo da vida. Algumas dessas habilidades são autoconhecimento, capacidade de resolver conflitos, consciência social, facilidade de relacionamento e tomada de decisão. Como pais e educadores desenvolvem essas competências Os pais e educadores podem ensinar aos filhos como desenvolver sua inteligência emocional e a canalizar suas emoções. É importante que aprendam a se controlar e que sejam empáticos com os outros. A educação emocional faz parte da formação da criança. A primeira coisa vai ser aprender a identificar as emoções próprias e também temos que aprender a identificar as emoções que os outros estão experimentando. Temos que aprender a controlar as emoções e para isso devemos encontrar o equilíbrio necessário. Saber o que está acontecendo comigo, o que estou pensando e que está fazendo com que me sinta dessa maneira para aprender a me controlar. Temos que aprender a expressar e a canalizar as emoções de tal maneira que fortaleça as relações e não que seja de forma contrária. As emoções se desenvolvem ao longo de todo o ciclo vital, mas quanto antes começarmos será melhor. De fato, existem estudos que nos dizem que desde os dois anos e meio que já é possível educar as emoções e o mais importante é que isso tem influência durante toda a vida. Os pais e educadores devem ensinar a criança a pensar, a pensar sobre suas emoções, que saibam como ela se sente, e a detectar como os outros se sentem. Ajudar com que a criança canalize suas emoções, a expressá-las, a controlá-las, favorecer a comunicação com os pais, professores e a favorecer a comunicação com os seus semelhantes. Favorecer, também, a empatia, ajudar a criança desde pequena a fazer amigos. Essas são coisas que vão ajudá-la ao longo de toda a sua vida. Quando as crianças são pequeninas, o que os pais têm que fazer é comunicar-lhes frases bem curtas, e, sobretudo, agir mais e falar menos. Não podemos esquecer que os pais são a principal fonte de aprendizado de uma criança. Logo, o comportamento dos pais sempre tem que ir em conformidade com o comportamento da criança. Quando já forem um pouco maiores, poderíamos começar a raciocinar mais com os filhos, mas nunca no momento das birras. Quando estiverem tranquilos e relaxados poderemos falar com eles e poderemos reforçar a importância do diálogo, de como comunicar os sentimentos e de que forma podemos expressá-los. Que práticas pedagógicas podem garantir intencionalidade no desenvolvimento de competências socioemocionais articulado com a rotina na educação infantil? As competências socioemocionais podem ser desenvolvidas em articulação com as múltiplas áreas dos conhecimentos por meio de: Práticas cotidianas: o Estabelecimento de pactos de convivência; o Organização de rotina com as crianças, rodas de conversas iniciais que retomem os comportamentos e sentimentos diários, utilização de livros com temáticas de sentimentos, hábitos e atitudes, sensibilizações através d lúdico e e pequenas dramatizações de sentimentos e comportamentos no meio, trabalhos com o grupo e dinâmicas colaborativas; o Contextualização do conhecimento; o Criação de espaço para a reflexão e autoavaliação sobre o que foi desenvolvido e realizado; Conversas em sala de aula sobre a realidade do aluno, que garantam conexão das competências Transversalidade nas disciplinas sempre que oportuno; Garantia de um trabalho didático embasado na ludicidade e musicalidade para a formação de hábitos e rotinas: sem música, movimento, sensibilização, interação, brincadeira a criança não apreende essas competências. Não adianta gritar; Não adianta deixar ficar sem pátio, Não adianta ficar falando ou gritando e repetindo várias vezes as mesmas coisas. FALE MENOS! Seja sucinto! Forme hábitos! Retome as atitudes diariamente! Mostre como fazer e porquê fazer! Se não fizer o que poderá acontecer. Seja menos repetitivo. Na educação infantil é necessário sequência didática. Tenha em mente que a criança só reproduz o que o adulto transmite, portanto seja organizado, organize o ambiente de convivência para que a criança possa se desenvolver nele nas suas competências socioemocionais de forma saudável.